方偉達老師 2017年6月30日 撰 原刊於方老師臉書

問:方老師，如果發現研究方法的專有語詞使用，很容易被判讀相似性高。如何解決?

答:寫作是一種鍛鍊。我在哈佛大學唸書的時候，老師教我們寫作，都是看了書，闔起書本，用自己的話，寫出來，然後在進行引用。我在哈佛的時候，有二十位學生無法取得學位，因為教授指控學生抄襲。

目前師大環教所對於學生的要求，就是學位論文低於15%。目前已經有學生通過博士班資格考，運用turnitin，比例低於15%。

如果研究方法的專有語詞使用，很容易被判讀相似性高。其實，老師不需要看這些網路上的名詞堆砌，這些東西在網路上很容易查。老師要看的為邏輯推理，如何運用在你的論文之中。請不要被網路上來路不明的資料所誤導。

切記，不要急。研究生要建立自己寫作的信心，就是闔起書本，用自己的話，也可以寫出ㄧ篇文章，並且引用。切記，不要被專有語詞所誤導。寫作，絕對不是考專有名詞，因為這些網路都查的到，是在考，你如何強化自己的邏輯運用，讓自己的博碩士論文，在效度和信度中，無懈可擊。那些網路上說的，和你的論文無關的，不需要再copy & paste了。

有ㄧ個故事是說，牛頓給虎克的信上寫著：「如果我比別人看得更進一步，那是因為我站在巨人的肩上」（If I have been able to see further, it was only because I stood on the shoulders of giants）。這個故事不是說，牛頓抄襲了誰的東西。也不是說，牛頓有多謙虛。而是，這是一封牛頓很生氣，駁斥虎克觀點的文章，我將原文翻出，牛頓幾乎在期刊之中，指著虎克的名字痛罵。拜託耶，你牛頓很不懂學術倫理，人家虎克好歹也發明了中華民國國民中學中物理課本的虎克定律。牛頓兄，你也真是的!

傳說中，虎克製造了第一個天平、第一台的顯微鏡、第一個有彈簧的手錶，還有第一隻水銀溫度計，虎克的發明，真是「族繁不及備載」呀。

那麼，牛頓和虎克的矛盾在哪裡?是瑜亮情結?還是就事論事?

在西方人的觀點來說，沒有溫良恭儉讓的學術倫理，只有不抄襲的學術倫理。

換句話說，牛頓所說的，學術巨人是笛卡兒。笛卡兒和牛頓是研究不一樣的東西。牛頓的自負，是拿笛卡兒當做是墊背，當做背書，證明牛頓自身的自負感和驕傲性。

但是，我們的學生，在創造理論、修改理論、檢視理論正確與否的自負感和驕傲性在哪裡?我不忍苛責，但是我還是要學生想ㄧ下，博士生是否可以創造理論，碩士生是否可以修改理論，我們的大學生是否可以檢視理論正確與否?

也許，我們不需要像是牛頓ㄧ樣的自負，死命地扒在學術巨人的肩上，ㄧ定要努力駁斥和修理學術巨人的理論。因為，我們只是普通人。

我能體會牛頓的心情，他在學術之路中，像是李白在中年時的作品《行路難》所說的：「拔劍四顧心茫然」。但是呀，我們寫論文，曲曲折折，彎彎蜒蜒，又像是李白又說的：「行路難，行路難，多歧路」。最後，很多沒有創見或是抄來的論文，都像是李白最後所說的：「今安在？」